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講好“家國大課” 鑄牢中華民族共同體意識

時間:2021年04月13日 編輯:王海清 來源:內蒙古日報

  【核心提示】

  ●思政課要把鑄牢中華民族共同體意識的重大意義搞清楚,增進學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同

  ●當前最根本的方向是要引導大學生自覺把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起,立志為鑄牢中華民族共同體意識作出貢獻

  ●思政課要將鑄牢中華民族共同體意識作為主線,貫穿教學始終,增強大學生的認同自覺和行動自覺

  ●問題是時代的聲音,思政課必須回答好學生關心關注的重大思想理論問題

  □劉翠芬

  中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。2021年3月5日,習近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時強調:“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育,特別是要從青少年教育抓起,引導廣大干部群眾全面理解黨的民族政策,樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,旗幟鮮明反對各種錯誤思想觀點,凝聚‘建設亮麗內蒙古 共圓偉大中國夢’的合力?!彼颊n作為高校思想政治工作的主渠道,是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,也是攸關國家和民族未來的“家國大課”,在鑄牢大學生中華民族共同體意識方面發揮著不可替代的作用,思政教育工作者要自覺把鑄牢中華民族共同體意識責任扛在肩上。

  堅守育人初心和使命

  思政課對象是人、重點是思、方向是政、載體是課,思想教育和政治教育的有機統一是思想政治教育的本質特征。

  首先,思政課是信仰課,肩負著國家使命。堅守國家立場是思政課的邏輯起點,切實回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題,肩負著為黨育才、為國育人的歷史責任。它不是單純的知識課,而是要強化思想和價值引領,解決學生的理想信念問題,讓有信仰的人講信仰。

  其次,思政課是政治課,具有鮮明的政治導向和政治原則。用好課堂教學主渠道關鍵在教師,在馬言馬,是思政課教師義不容辭的責任,要對馬克思主義理論做到“真學、真懂、真信、真用”。教師不能只是知識的“搬運工”、書本的“傳聲筒”,而要成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者和引路人,要引導大學生堅定正確政治立場,堅持“為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務”。

  再次,思政課是理論課,具有一定的教學難度,構筑大學生馬克思主義理論思維也是思政課的重要特點。理論上清醒,政治上才能堅定?!袄碚撝灰f服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人?!苯虒W中要以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生。思政課要講出理論的魅力,教師就要在回答深層次重大理論問題上下功夫,要把鑄牢中華民族共同體意識的重大意義搞清楚,把各民族交流交往交融的歷史事實搞清楚,把理論上存在的誤區搞清楚,增進學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同。

  增強大學生使命擔當

  2020年12月18日,中共中央宣傳部、教育部印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》明確了不同學段思政課不同的目標側重,提出“大學階段重在增強學生使命擔當”,為新時代高校思政課改革創新指明了方向?!扒嗄暌淮欣硐?、有本領、有擔當,國家就有前途,民族就有希望”。增強大學生的使命擔當,既是高校思政課教學的一貫追求,也是新時代的歷史使命。

  當前最根本的就是要引導大學生立足時代、著眼大勢,增強使命擔當意識,引導他們自覺把實現個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯系在一起,勇做時代的弄潮兒。既要幫助大學生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,真正理解“漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開”,了解內蒙古蓬勃發展的歷史也是民族團結的歷史,認同只有各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起、才能實現中華民族的偉大復興,也要引導他們明確自身的職責和使命,立志為鑄牢中華民族共同體意識作出貢獻。

  增強大學生的認同自覺和行動自覺

  思政課要將鑄牢中華民族共同體意識作為主線、貫穿教學始終,各門課程統籌協作、互相配合,增強大學生的認同自覺和行動自覺?!惰T牢中華民族共同體意識》課程要講清楚中華民族多元一體格局、堅持和完善民族區域自治制度、促進各民族交流交往交融等內容,把“三千孤兒入內蒙”等歷史佳話融入課程,講好都貴瑪等草原母親撫養“國家的孩子”的鮮活事例,將各民族大團結的生動故事融入教學,使思政課有抬頭率和點頭率,使學生認識到做好民族工作關鍵在黨,認識到要堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路,以及增強文化認同、構筑各民族共有精神家園的重要意義。

  《思想道德修養和法律基礎》課程要講清楚堅持依法治理民族事務、促進民族團結的必要性,“要會講故事,講好民族團結的故事” “教育引導學生關注世界形勢及其發展變化,成為具有中國情懷、全球視野的人才”,牢固樹立國家意識、公民意識、中華民族共同體意識。

  《馬克思主義基本原理概論》課程要幫助學生從社會存在與社會意識關系的角度理解“中華民族共同體意識”,幫助學生提高認識和分析問題的能力。

  《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程要講清楚中國共產黨團結帶領全國各族人民在我國革命、建設和改革的各個時期取得的偉大成就,讓學生認識到鑄牢中華民族共同體意識是實現中華民族偉大復興的必要條件,堅定“四個自信”。

  《中國近現代史綱要》要把黨史學習教育與開展中華民族共同體意識教育結合起來,總結中國共產黨近百年來關于民族問題卓有成效的實踐探索,講清楚內蒙古自治區的成立成為我們黨運用馬克思主義解決國內民族問題的成功實踐,將“齊心協力建包鋼”等紅色資源融入課堂中,增強學生對中華民族共同體的歷史記憶。

  增強思政課的針對性和親和力

  問題是時代的聲音,思政課必須回答好學生關心關注的重大思想理論問題。高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程,要遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律,圍繞學生、關照學生、服務學生,滿足學生成長發展的需要和期待,要善于利用國內外的事實、案例、素材,在比較中回答學生的疑惑。要突出重點、關注要點、化解難點、回應熱點,把思政小課堂同社會大課堂結合起來?!八颊n不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命、干巴巴的?!? 作為思政課教師,要立足于中華民族偉大復興戰略全局和百年未有之大變局,立足于當代大學生的思想特點,把黨和國家的政策講清楚。針對義務教育階段中道德與法治、語文、歷史三科教材建設,要從維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的高度來抓好,讓學生真正了解并理解推廣普及國家通用語言文字、全面推行使用國家統編教材的必要性和緊迫性,切實增強思政課的針對性和親和力,達到內化于心、外化于行。

  這是一個需要理論而且一定能夠產生理論的時代,這是一個需要思想而且一定能夠產生思想的時代,鑄牢中華民族共同體意識是馬克思主義民族理論中國化的最新成果。我們要立時代之潮頭、通古今之變化、發思想之先聲,秉持立德樹人的根本宗旨,努力培養擔當中華民族偉大復興大任的時代新人,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

  (作者單位:包頭師范學院馬克思主義學院)


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